La tâche de production de l’écrit dans un cours de FLE à distance (Cas de l’usage de la plateforme TEAMS)
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14995750الكلمات المفتاحية:
Expression écrite، Approche actionnelle، Enseignement à distanceالملخص
L’adoption puis l’élargissement du mode d’enseignement distanciel à considérablement impacter l’éducation en générale et l’enseignement des langues étrangères en particulier. Toutefois, ce mode peut nuire à une des composantes essentielles de cet enseignement : l'expression écrite. Par conséquent, à moins d’une intégration réfléchie et appropriée, cette composante de l’enseignement des langues se verra perdre son intérêt vis-à-vis des apprenants ainsi que son efficacité. Afin de pouvoir surmonter ces défis ainsi que d’autres, ce travail vise à comparer la réalisation de l’activité de production écrite entre le mode présentiel et distanciel afin d’identifier les apports et limites de ce dernier à ce type d’activité.
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